自(zì)第二個學(xué)期開學雪費城樂(xué)以來，市八初中張蘭蘭老師在雲南省瀾滄縣金朗中湖南站慢學(xué)的(de)支教工作全情而全面視也校作地(dì)展開了。英語學(xué)科是金朗中學(xué)最薄弱的志路醫線(de)學(xué)科，該校英語教師師資還可厭上力量薄弱，到目前為(wèi)止沒有一(yī)位具有英語專業本科學(xué)曆報區不冷的(de)英語教師，教研活動也比較松散，沒有主題；英語課堂教學(xué)随意性大，學(xué微裡路報)生基礎極其薄弱。教師沒有成就感，學(xué)生沒有動力。張蘭蘭老師來到這都分化家裏支教以來，被校長(cháng)聘為(wèi)金朗中學(xué)遠門作拿英語教研員。本學(xué)期着手幫助英語教研組規範英語教研組活動，以最困河體答習難的(de)閱讀教學(xué)為(wèi)抓手，組織組內(nèi)磨課、聽課、評課活動。英語物東熱美組的(de)老師也逐步積極配合張老師工作，增加教研活動頻林街路報率，到目前為(wèi)止，本學(xué)期共組織全校公討門男靜開教學(xué)課6次，除此之外，組內(nèi)教師也常常主動邀請張老師去(qù)聽随公藍下頻堂課，與張老師交流教學(xué)方法；張老師也到其他班級交流課堂教學(x物短女費ué)，輔導學(xué)生，送教上門。
    為(w來街短低èi)了增強學(xué)生對英語學(xué)習的(de)興趣，張老師适時地(dì民河火匠)舉辦相關活動向學(xué)生介紹英語國家的(de)文化，拓展學訊子火子(xué)生對英語的(de)認知。她帶領所帶班級學文黑人又(xué)生制作萬聖節裝飾，舉辦萬聖節派對，并邀請老師和(hé)其他班級同中生很購學(xué)來參加；她在感恩節時向學(xué)生在能匠街介紹感恩節的(de)曆史和(hé)傳統，并讓學(xué)生學(日快可知xué)會用英文向親人和(hé)朋(péng)友表達感謝。
    除教研組和(hé)教學(xué)工作以外，張老師也化又了歌參與學(xué)校的(de)控辍保學(xué)工作，多次下鄉家訪，深入了解辍學(xué高報時科)同學(xué)的(de)家庭背景和(hé)困難，說服家長(cháng)和美區生北(hé)孩子(zǐ)堅持接受教育，扶貧扶智；同志畫是小時，也參與特殊學(xué)校送教下鄉活動，為(wèi船長河快)因身心缺陷而不能來學(xué)校接受教育在中外愛的(de)孩子(zǐ)送教到家。
    為(wèi)幫助靜章笑綠貧困家庭孩子(zǐ)們堅持接受高(gāo)等教育，實現他們的(de)大學(xu兒司個務é)夢，張老師積極推動民間愛心資助，她努力促成了來自(zì)上時煙亮綠海奉賢區的(de)愛心人士向金朗中學(xu鐵計聽師é)貧困學(xué)生的(de)愛心資助活動，首批17位優秀的(de)金朗學(xué)子(z微動花章ǐ)得到了自(zì)初中到大學(xué)的(de)愛心資助。這一(yī)活動不時報好畫僅為(wèi)貧困學(xué)子(zǐ)的(de)繼續教育提供了保障，更能激勵更多的畫師長學(de)學(xué)生努力學(xué)習。