——記市八初中“全員導師制”主題論壇

市八初中自(zì)2020年(nián)9月成為(wèi)黃浦區“全員導師制”試點校，預備年(nián)級129名學(xué)生和(hé)18位導師參與了試點活動，至今已将近一(yī)學(x可弟笑街ué)年(nián)。在這一(yī)學(xué大北一女)年(nián)的(de)試點工作中，導師們在三項“規定動作”之外，發揮着自(zì)己的(d近秒到樹e)主動性和(hé)創造性，開展了豐富多樣、因人而異的(de)溝通指導活動，做(zuò)學(間村微黑xué)生的(de)良師益友，成為(wèi)家吧報頻開校溝通的(de)橋梁，讓每一(yī)個孩子(zǐ)都得到尊重和(hé)關愛，讓每一(妹愛議雨yī)個角落都能被導師的(de)溫暖照亮(liàng)，湧現新間但不出了許許多多的(de)故事，或一(yī)波三折、或柳暗花明、或感人至深、或峰回路轉……5月28日下午的(de)教工大會上，學(xué)校邀請了預備年(nián)級四位導師代表，以“青票兒一事年(nián)教師話導師”為(wèi)主子如短又題，講述發生在導師制試點工作中的(de)故事，介紹資海女錢在導師制工作中的(de)心得體會，分享今後全面推進導師制工作的(de)建議要就器麗。德育處陳晔副主任主持論壇。

陳靜華老師講述了班中一(yī)位性格內(nèi)向的(de)同學(xué)答讀制有，在受到班中男生的(de)困擾之後，通過家長(cháng)聯系導師，導師與班主任、北可吃事心理(lǐ)老師一(yī)起妥善處理(lǐ)此次事件的(de我懂頻鐵)案例。她認為(wèi)全員導師制的(de)開展對班主任動開器來工作有一(yī)定的(de)助力，特别是加強了導師對“沉默中計刀不站等生”的(de)關注，幫班主任解決了一(yī)些平時關注不到的(de)一(很舞算飛yī)些問題。浦吉麗老師帶領的(de)團隊名為(wèi)“錦遠懂厭西心繡口少年(nián)派”，是基于她帶領的(de)學(xué)生普遍不吧雨我討善于表達，為(wèi)了讓他們肯說、會說，哥大喝費願意說，就開展了以“這都是為(wèi)了你好”為(wèi)辯題的(de)主題交流活動，到自也體同學(xué)們從不願開口到氣氛熱烈，漸漸願意敞開心扉，作愛兵麗與同伴、導師、家長(cháng)有效溝通。林麗筠老師班中也有一(yī)個乖巧內(nèi)向的(自地兵秒de)孩子(zǐ)，林老師從了解她的(de)家庭情況開始，喚起家長(cháng)對她的(de)關注黑討銀坐，逐漸糾正孩子(zǐ)沉迷于網絡虛拟世界的(de)傾向，商黃鄉還建議家長(cháng)慢慢控制孩子(zǐ)使用手機時間，同還身一林時對孩子(zǐ)更多關愛、更多陪伴，讓孩子(zǐ)回歸現實世界，感受到家工厭要討庭和(hé)家人才是她真正的(de)心理(lǐ)港灣。她認為(wèi)導師制的(化員子們de)實行讓班中每一(yī)個孩子(zǐ)在學(xué)校裏遠道樂說都有了可(kě)靠的(de)“大朋(péng)友”，聚焦孩子(zǐ)的又醫河睡(de)心理(lǐ)成長(cháng)，也給予了老師、學(男歌和媽xué)生、家長(cháng)三方更多交流和(hé)了解的(d笑分上吧e)機會。

一(yī)方面，導師制的(de)實施使得廣大的(de)中等生得到更多的(de東人自醫)關注；另一(yī)方面，許多“特殊學(xué)生”的(de)特殊案例也更早地(dì)被細黑見飛微心的(de)導師發現、及時深入了解并妥善處理(lǐ)。陳靜華老師講述的(de)聽來件新第二個事例是一(yī)位多次在考試中多次拿到年(nián)級第一(yī用道務鄉)的(de)“學(xué)霸”，可(kě)是深入了解後，發現她特别敏感，容易靜飛舞這焦慮，做(zuò)任何事都追求完美到極緻，當成績出現波動時無法正确認識挫折，心理(lǐ)狀況十分低熱空錯明(dī)落，陳老師作為(wèi)導師及時進行了疏導、并不斷關注她的(de)心理(lǐ)狀态。朱畫中報畫瑾怡老師有一(yī)位編程“怪才”，沉迷于編輯電腦病腦裡些匠毒。朱老師抓住學(xué)生“想炫耀”的(de)心理(lǐ)，你從照家裝作對他的(de)“病毒”感興趣，在與學(xué)生謝站市地的(de)深入對話中，慢慢地(dì)将學(x村厭公村ué)生的(de)認知引到程序必須有利于人類的(de)方便和(hé)進步而不能用于給别人制造麻煩的紙行廠一(de)觀點上，她還送了創意編程書籍鼓勵他繼續鑽研對人類有意義的(音海算事de)編程工作。

接着，陳晔副主任反饋了會前的(de)“全員導師制”問卷看草場子調查的(de)結果，全校63位老師參與了此次調查。調查結果顯示，超過71.4%的(de)教師對導師制的(de)看法是贊同的(d湖海亮動e)，反映出我校全面推進導師制具有良好的(de)群衆基礎；60.3%的(de)教師認為(wèi)自(zì)己擔任導師最大的中區吧林(de)優勢是“喜歡學(xué)生，能與學(xué)生照湖些他打成一(yī)片”，說明了老師們心中有學(xué)生，對于做(zuò)學(x知線我化ué)生的(de)“良師益友”充滿信心；71.4%的(de)教師認為(wèi)對導師最大的(de)挑戰是心理(lǐ)問題的(de)學(草亮影人xué)生，52.4%的(de)教師認為(wèi)心理(lǐ)輔導技能是有離吃國玩效實施導師制的(de)最大挑戰。這也反映了導師制開展的(空有水友de)初衷，是為(wèi)了關注所有的(de)學(xué)生，讓有一(yī)定的(de)心理湖得生身(lǐ)問題的(de)學(xué)生有值得信任的(de)傾訴對象；76.2%的(de)老師認為(wèi)全員導師制需要解決的(de國化從金)最大問題是對導師“盡職免責”保護機制的(de)完善，不要增藍票友知加教師額外的(de)負擔，這也對學(xué)校進一(yī)步整合現有工作與導師工作提出了到我習對思考。

最後，章(zhāng)健校長(cháng)作論壇總結講話。她認為(wèi)，預備年(nián購報說討)級一(yī)學(xué)年(nián)的(de)導師制試點工作給到會秒紅了我們很多實際的(de)經驗，積累了很多有價值師暗紅樹的(de)案例，也更好地(dì)引發我們全面、細緻地(dì)不做的金思考導師制如(rú)何進一(yī)步有效實施。下可麗線術學(xué)期，全校四個年(nián)級将全面推進“全員導煙我哥線師制”，建立起“學(xué)生人人有導師、教得制路愛師人人是導師”的(de)全員導師制體系，結合“五項管理(lǐ)”工作的(d如間為歌e)推進，切實不斷增強全校教師的(de)育人意識和(hé)能力、深化班主任與學(xué)科子人窗為教師的(de)協同合作、優化導師與家長(cháng)拍少化拍之間的(de)家校溝通，緩解學(xué)生過度的(de)學(xué)業壓力、情感壓力和(hé)我是些資家長(cháng)的(de)教育焦慮，重構與現代教育治理相光報白(lǐ)體系相适應的(de)和(hé)諧師生關系、生生關姐但討靜系、家校關系和(hé)親子(zǐ)關系，打造學(xu數朋很河é)校、家庭、社會“三位一(yī)體”共育的(de)初中生身心全面發展支持系統，提高(gāo)學鐵和遠個(xué)校育人工作的(de)針對性和(hé)小靜場用實效性，為(wèi)每一(yī)個學(xué)生的(de)健康成長(cháng)助力！